人才培养

　　李言荣校长关于人才培养的专题报告，不仅是高瞻远瞩、深思熟虑、深入分析的结果，更用国际化视野来思考、研究、设计我们学校的本科人才培养，令青年教师颇受鼓舞。校长的报告是关乎学校未来发展的大事，也是关乎每一位成电教师未来职业发展的大事。听过报告后，我有几点感受。

离本科生很近，教授就在“你”身边

　　校长在报告中提到教授的作用，一是给本科生上课，至少教授要上导论课或前沿课；其次是加强师生互动，尤其是在新校区，教授要加强与本科生的交流互动。这两点建议，对从国外留学回来的我而言，的确是颇为认同。在麻省理工学院（MIT）留学期间，我所了解的教授，不论是否担任行政职务，抑或本身就是诺贝尔奖得主，他们都必须给本科生上课，而且，他们也非常乐于为本科生上课，倾听其困惑，并积极地引导本科生的成长与成才。就比如我在MIT的导师，担任有学校行政职务的他自身事情非常多，同时科研上也有很大压力，但是他依然坚持每年为本科生上一门基础课。

　　不仅如此，我在国外留学期间还注意到，有很多名教授以教学为乐，不仅为本校的学生授课，他们还会去别的学校作讲座，与其他学校的本科生交流，甚至他们还会去到高中，将科学的科普知识带到中学生中间，以通俗易懂的方式，深入浅出地讲给高中生听，这样进一步吸引优秀的学生投身到科学中来，并立志报考教授所在的大学。因此，我深切地感到国外的教授离本科生很近，就在学生身边，这是我们欠缺和应该学习的地方。

Office hour让师生交流更轻松

　　就校长提到的教师要加强与学生的互动，这点与我在国外看到的教授的工作方式很相似，就此我也有自己的一些感受。

　　首先国外的老师注重教学的多元性，以多维度、多种方式与学生沟通。给学生上课，不仅局限于课堂，学生可以经常与老师互动交流，老师也会主动带学生去自己的实验室，他们常常主动开放自己的实验室，专门邀请本科生同学来现场参观，近距离感受科研是怎么回事，在实际的研发和生产中，又将是怎样一种情形，在培养学生研究兴趣的同时，给学生一种身临其境的直观感受，让学生真正从书本走出来，感受到知识在实践应用中的魅力和力量。

　　其次国外一些老师上课的时候，往往在第一节课上就会公布自己的办公室地址、电话，E-mail，尤其还不忘有一个办公室时间（Office hour）。所谓Office hour，就是教授每周都必须给出一周内的1-2小时专门与学生沟通，在这一时间内，教授一定会在办公室内等待学生前来交流，学生因此在每周学习了新的知识后，都可以利用这样的时间与教授见面，及时互动，教师也可以在这样近距离的师生接触中，更直观了解学生的需求与困惑，更有针对性地传授知识。因此，Office hour让授课从课堂上的点对面拓展到课下的点对点，这点上与校长的想法可谓不谋而合，有异曲同工之处。

　　不少青年教师有沙河住家、清水河上课这样的情况，我建议可以借助发达的媒体技术，如电话会议、视频提问等，也可以将录好的影像资料实时地播放，助力学生答疑。另外，就是要为学生多组织一些他们感兴趣的讲座，在引导大家兴趣的同时，也加深对学校的认可度。

　　我能深刻地体会校长谈到的这两点的重要性，并将努力去做，很好地贯彻实施。从国外回来后，我非常愿意为本科生上导论课，即把一些新兴的技术、新的科学领域以及新的思想，以导论的形式讲授出去，带给学生启发。我已经为英才学院上过一次新生研讨课，接下来还会在下学期再上一次。对我这样的年轻教师而言，这是目前想做的，也是希望自己能做好的事情。

小班教学本质是提高学生的参与度

　　校长提到的小班教学本质是提高学生的参与度，让每个学生切实参与到课堂上，参与到讨论中。我给英才学院学生上的新生研讨课就属于这一类型。在老师少、学生多的实际情况下，小班教学也可以有多种形式，可以先上大课，课后分成小班讨论或分成学习小组，让学生自己组织课题，老师参与讨论。让学生参与到课程的教学内容中来，这样也能达到小班教学的目的。习题课，就是老师给出一些问题或考试题目，题目比较开放，老师可能自己来讲，也可能带着大家来讨论，每个学生都参与交流发言，或者由助教、博士生或博士后来讲，老师参与点评。

　　未来的学科是交叉学科，未来的发展也是在优势学科的交叉领域。在我任微固学院钧业班班导师期间，有学生来长信询问我怎样是有效的学习，可以帮助自己走出校园就能追求到成功。我这样回复这个孩子：我们的大学不是一所技术学校，大学最重要的是培养综合能力和全局视野，我们不知道明天会发生什么，也不可能一辈子做一件事，我们需要培养自己面对不同环境的综合的能力与素质。因此在我们的教学中，注重与其他学科的交叉，发散思维，打开思路，对学生更加有益。就像麻省理工学院，除了科学，其音乐在全美也是非常有名的，这就是学科交叉的最好体现，也能助力学子更全面地发展自己。

学生的认可度来自于老师的参与度

　　校长还特别提到，我们的学生亟待提高组织交往能力，这点在未来社会中也特别重要。根据我们课堂大、学生多的特点，我觉得可以为学生分配课代表，组成学习小组，提出一些开放的题目让同学们做小组讨论和交流。通过这样的方式，学生在活动组织中锻炼了组织交往能力，同时也使课堂更加深入，提高了授课效果。在国外，我留意到比较难的课程，往往有非常活跃的学习小组，他们花在课下的时间比课上更多。

　　回忆我当学生时候，那些花心思、花功夫与学生沟通的老师给了我很多启迪。也许交流中看来平常的一句话，就能给予学生深刻的印象，也许会对学生的人生观产生积极的正面影响，让学生真正学到了东西，进而产生较高的认可度。

　　以上几点，是我听完校长的报告后，领会其精神实质和内涵后，认为我们青年教师能够切实去做、去实践，并希望通过努力去做好的地方，也希望借此契机，进一步提升自己的教学水平和课堂教学效果，真正做到与学生的有效沟通，充分互动交流。期待着成电学子更优秀，“你以母校自豪，母校以你为傲！”