银杏海

　　铸魂之旅，铸造一个有国家民族责任感的强大灵魂。这是这学期的思修课给我的最大收获，对我而言，是一次精神的洗礼。戴钢书老师让我们学会了不一样的思考方式，引导我们用科学的手段、精确的数据去分析看似没有共性的主观思维，让我了解到一个群体的思想观念的共性和多样性。这种奇妙的探索，让我窥探到了同龄人的及精神世界。

　　“2019年理想问题：你的理想和信念是什么？”这是思修课后戴钢书老师在“立人微教”上留给大家的一道再普通不过的思考题。我毫不犹豫地写下了我经常描述自己人生追求的一句话：“我的理想和信念是用自己的所学所想去帮助更多的人。”

　　如果理想过于崇高，比如拯救地球、拯救全人，就会显得不切实际，这样的理想其实比较遥远；而过于世俗的理想，比如房子、车子、票子，又过于短浅，实在不配作为人生的目标。因此，我觉得，既有“先天下之忧而忧，后天下乐而乐”的情怀又能切合实际情况的理想，莫过于“用自己的所学所想去帮助更多的人”了。

　　标书自己的理想，当然是一句话的事情。但是，怎么样知道大家的理想呢？在戴钢书老师的指导下，我们对“立人微教”上收集到的300多个回答以及其他同学的投票点赞情况进行了统计分析。我们首先把学生对某个答案的态度分为四种：非常赞成，比较赞成，中立，不太赞成。

　　过了一周，戴钢书老师让我们打开一个长长的表格，里面统计了所有同学从“非常赞成”到“不太赞成”的理想信念的排名，看得我颇为震撼。排名第一的回答是“不驰于空想，不鹜于虚声”；第二名是“过自己想要的生活”；第三名是“成为自己想成为的人”；第四名是“大的希望为国家进步有所贡献，小的就是生活稳中有进”；第五名是“不甘于现状，不趋于颓势。”很有意思的是，同学们对我的回答“点赞”的数量，在300多个回答中排名第11位，也就是说，这个回答得到了大多数同学的“非常赞同”。

　　对我而言，我绝不仅仅局限于帮助身边的人，我向往的是去帮助更多的人。勤学苦读十余载，花费这么多资源学成了大学生，绝不能仅仅局限于身边的人。当然，我也不是一昧地强调无私奉献，而是在顾小家的同时为社会、国家、民族做出贡献。所以，我对“更多的人”的理解是：两个人比一个多，一个社区比一个家庭多，更多是无止境的，所以，奉献也是无止境的，我们用一辈子来帮助别人，让更多的人生活幸福，这是很有价值的奋斗目标，值得我们勇往直前。

　　从最受认可的前50个理想信念来看，这些理想都是中肯的、实际的，也是有抱负的，整体呈现自在且积极乐观的感觉。“做自己最想做的事”“成为自己喜欢的那种人”“为身边的人为国家谋福”这些关键词出现的频率尤其高，是我们这一届学生思想观念的重要关键词。

　　另一方面，大部分同学对于消极负面的回答是不支持的，有着明确的态度。同学们“不太赞同”的回答无非有三种：一.是过于佛系，二是过于颓废，三是过于狭隘。比如，要“成为一个权势女性”，描述过于偏激；“挣大钱，娶老婆，生孩子，足矣”过于现实。这说明，同学们对理想的认知，是明确的，也是有判断力的。这让我很震撼，也让我对我们这一代人充满了信心。

　　与往届学生对理想新年的回答和点赞数据相比较，我们这一届学生更关心自我的发展，对更好的物质、精神生活有更多的向往。几年前的答案，或者是“砥砺前行”，或者是“不畏风雨”，而我们更注重做自己喜欢的人、过自己喜欢的生活，脚踏实地心怀梦想，稳中求进。我个人更认可不空喊口号、而是做自己喜欢的事情同时能够完成心中的理想与抱负，更注重享受实现梦想的过程，但绝不是以苦为乐、越苦越乐。

　　当然，具体一个回答的内容是不重要的。更重要的是，在这次统计研究中，我第一次看到用如此科学准确的方式来衡量主观的理想信念，而戴钢书老师带领我们做的又不同于心理学的实验。理想信念是具有时代特征的，每个人之间差距巨大但是却有很明显的共性，并且是可以通过教育引导发生改变的。作为理科生，我喜欢这样的研究方式，不是口说无凭，而是有数据、有公式。

　　戴钢书老师的思修课，向我展现了思想道德修养课程的别样魅力，也颠覆了我对思政课的许多固有的死板看法：他带领我们跳出教科书，去观察春熙路；淡化老师与学生之间单方面的传授关系，每个学生都敢于向“我们的大哥哥”戴老师表述内心的真实想法，戴老师也非常鼓励我们有不同的意见。何为科学？不是永恒不变的真理，因为真理不容怀疑因此它更像是宗教，而科学是可以被质疑、被挑战的。

　　我很荣幸，参与了这样别开生面而严谨科学的思修课。铸造一个丰富而有质量的灵魂是有难度的，需要时间的历练和科学的引导。感谢戴老师精心准备的课程，不仅铸造了我的灵魂，更让我看到铸造灵魂的科学的本质。希望有更多的像戴钢书老师这样的思政课老师，在线上、线下用积极友好互动的方式，引导学生去讨论何为责任与义务、何为思想与道德、何为理想与情怀……只有这样，方能铸青年之魂，铸中国之魂！