课程思政

　　为全面推进学院课程思政建设工作，落实立德树人根本任务，7月14日，资源与环境学院课程思政工作小组结合教育部及学校相关文件和会议精神，召开了课程思政工作研讨会。会议由学院党委书记左文龙主持。                                          

　　左文龙结合教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》，介绍了学校课程思政工作的要求、建设要点和相关工作安排。他指出，全面推进课程思政有利于帮助学生塑造正确的世界观、人生观和价值观，希望全院教师都能树立课程思政的意识，结合专业建设特点，将课程思政切实融入课堂教学，实现知识传授和价值引领的统一，学院也会进一步完善课程思政的考核评价体系和激励机制。

　　与会人员就学院如何全面推进、落实课程思政进行了深入研讨。张明芳认为，如何将思想政治教育潜移默化地融入专业教育，对老师提出了更高的要求。以生态环境课程为例，确实有很多思政元素可以融入课堂，但老师与学生之间客观存在的年龄差会产生思想上的巨大差异，如何让学生乐意接受老师讲授的内容，需要老师站在学生的角度对教学素材做好充分的思考和权衡。

　　周纪结合自己的遥感原理课程谈到，课程思政并非生硬的思政知识输入，而应该是一个润物细无声的过程。比如在课堂上，以前更多的是介绍国外的遥感平台，更多的是使用国外的遥感数据和产品。随着我国卫星遥感事业的发展壮大，在课堂上可以更多地讲解国内的遥感卫星发展平台，引导学生下载国内的遥感数据做分析应用，增强学生对国家遥感事业的认知和信心，增强职业责任感。

　　高翔说，思政元素的载体和传递形式是多种多样的，如老师们刻苦专研的学习精神和攻坚克难的科研精神就传递出一股巨大的正能量，可以激发同学们科技报国的热情和决心，让同学们对党和国家、对我们的事业更有信心。

　　蔡涵鹏说，课程思政不仅适用于课堂，也适用于课后学生指导，通过师生间日常的聊天交流也可以将思想引领工作和专业教育有机结合起来。

　　李世华和杨勤丽就如何全面推进课程思政工作提出了建议。他们建议组织老师认真梳理教学内容，结合课程特点、思维方法和价值理念，深入挖掘课程思政元素，落实到课程教学设计、课程教案编写等方面。然后以系和教师党支部为单位，组织研讨，互提意见，树标杆、推经验，形成体系和特色，并在教学各环节予以反馈和改进。

　　何彬彬总结谈到，课程思政是落实立德树人根本任务的战略举措，我们学院课程思政工作起步早，但覆盖面小。接下来，学院将根据学校的统一部署和安排，制定学院课程思政建设推进方案、组织教师们认真研读课程思政学习资料，以系和教师党支部为单位，开展深入研讨和交流，让课程思政理念在学院教师中形成广泛共识，力争实现课程门门有思政，全面形成专业教学与思政协同育人的格局。