《电子科大报》千期

　　编前：屠火明于1981年到成都电讯工程学院求学，毕业后留校工作，并在电子科技大学度过了20年时光，先后在学校办公室、党委学生工作部、党委宣传部（新闻中心）等部门任职，目前担任成都大学党委书记。长期在教育一线工作的屠火明说，成电是自己人生中最重要的一站。

　　屠火明于2001-2005年任电子科技大学党委宣传部部长、《电子科大报》总编。他始终认为，校园宣传工作看似无形，却是塑造凝聚力、构建校园文化的重要环节。在新媒体蓬勃发展的今天，这位对新兴媒体颇具敏感嗅觉的教育工作者，早已自觉将其作为沟通师生、获取信息的平台，并坦言，“新媒体是我工作生活的一部分”。

　　在《电子科大报》出刊1000期前夕，屠火明接受了新闻中心记者专访。

不重视宣传工作的学校没有凝聚力

　　记者：屠书记好，您曾在成电求学，后来又在这里工作了很长时间。请问成电在您的成长过程中扮演了什么样的角色？这里给予您的最大帮助和提升是什么？

　　屠火明：我是1981年到成都电讯工程学院光电子技术系激光技术专业开始大学生活的。那四年基本在推公式、做实验、做作业中度过。认真、严谨、执着，这是工科学校对我个性的塑造。所以，我做事比较有计划性和逻辑性，只要交给我的事情一定认真完成。

　　当然，除了掌握工科的知识，像高等数学严谨的思维方式，工科背景关注科技发展动态的敏锐度对实际工作都很有用。在毕业留校后的工作中，许多思维和习惯终身受用。

　　质朴、实在、严谨、勤奋，这都是成电非常好的文化传统。我大学毕业时也就21岁，可以说人生观和世界观都是在成电形成的。现在回头看，人生能够平稳地走下来，还能够对社会有所贡献，其基础都是在成电打下来的。

　　从1985年毕业留校工作到2005年离开电子科大整整20年时间，我也有幸亲身参与和见证了电子科大的发展。成电是我人生中最重要的一站，我也是电子科大人才培养的受益者。

　　记者：您从2002年9月开始担任《电子科大报》主编，2003年1月就推动《电子科大报》再次改版，出对开4版大报，每周一出报。当时为什么会这样规划？

　　屠火明：校报是校园文化的展示窗口，也是学校精神对外传扬的重要发源地和根据地。2001年学校领导班子调整后，对学校的宣传工作更加重视，认为学校改革、发展、建设的力度很大，我们的校报应该拿出更多容量展示学校建设发展的成果。于是，我们开始探索能不能把校报做成大报。起初，大家担心会不会有那么多的新闻量，后来发现这种担心是没有必要的。

　　这不仅是内容和形式上的转变，把学校改革建设发展的成果及时展示在师生面前，全方位体现学校的学科地位、为经济社会发展做出的贡献、蓬勃向上的精神风貌，这其实是构建校园文化的重要一环，也是整个宣传部必须要完成的使命。

　　学校里的媒体和宣传工作如果长期做不好，学校是没有凝聚力的，文化也无从展示；如果重视媒体建设，把师生的目光聚焦在媒体平台上，学校的向心力和凝聚力会越来越强。这是一种无形的工作，很难说有直接的经济效益，但做好了是更加彰显学校实力的基础性工作。

　　记者：如今，网络等新媒体的发展对校报产生了很大的影响，您认为这是挑战还是机遇？校报应该何去何从？

　　屠火明：在移动互联网的发展带来的资讯异常丰富的今天，报纸出现了一定程度的生存危机。但作为传统媒体，报纸和电视的从业者也不要妄自菲薄，因为每种媒介承担的职责不一样。好比几十年前，中国人的衣服只有蓝色和黑色一样，现在选择多了，并不表示以前的颜色不需要了，因为不同颜色发挥的功能不一样。

　　如今的传播渠道越来越多。年轻人伴随着互联网长大，一机在手，天下尽知，会疏远报纸是正常的。校报要敢于面对现实，关键是做到内容为王，同时讲究投递的方式。

　　另外，校报长期以来有一批忠实读者，而且一些大块头的文章更适合用报纸传播，这是新媒体不太容易实现的。用油墨香味记录历史和用数据记录不一样，从排版形式、标题取舍，到内容斟酌，在我的记忆里，这一过程蕴含着丰富的情感。

　　作为电子科大校园媒体里最早的传播平台，我希望《电子科大报》在激烈竞争下保持一贯作风，为学校的建设发展添砖加瓦，提供更多正能量。

　　记者：您在主持《电子科大报》工作时，与学生记者团也有密切的接触。对记者团的同学们，您有什么期望或建议？

　　屠火明：记者团的同学要有敏锐的眼光，知道哪些事情需要挖掘，哪些值得发现，哪些需要策划。对于同学们而言，记者团提供了一个平台和另一种身份，相当于多选修了一个学位。用新闻人的眼光对待学校成长，以新闻人的视角感知学校发展，最终能比其他同学的眼光更高，看得更远。希望同学们珍惜这个机会，因为不是每个同学都有机会进入这个平台。希望大家处理好学习和做记者的关系，因为文字工作其实是一件辛苦的事情。

　　同时，我也希望他们出一批精品，去挖掘新闻背后深层次的和正能量的东西。媒体发展如此之快，让内容贴近生活，为读者喜爱，就必须走特色发展之路。

新媒体是我工作生活的一部分

　　记者：通过网络等新平台进行思想政治教育、培育校园文化，与传统方式相比最大的优势体现在哪里？

　　屠火明：新媒体参与这些工作的空间很大，非常有利于及时了解师生的思想动态。怎样运用新媒体渠道展示、引领校园文化也是我一直思考的课题。

　　在成都大学，我主导建立了校领导微信群、中层干部微信群。前不久，教育部党组副书记、副部长杜玉波在《中国教育报》上发表了署名文章——《高等教育要更加适应经济社会发展需要》，我马上把这篇文章转发到中层干部群，在群里引发了大家的热烈讨论。

　　这样的例子还有很多。通过利用新媒体平台，我们可以淡化行政化色彩，使这些平台成为工作探讨、生活展示的平台，而不是把自己封闭在很小的角落里。

　　建群容易，让它健康发展并不简单。运用新媒体开展工作，也有一些弊端需要我们规避。如今，人人都有了麦克风，仿佛人人都是新闻记者。在这种情况下，各种信息鱼龙混杂，很难判断哪项言论才符合事实。

　　由于人们的好奇心和猎奇心理，低俗、爆炸性的东西往往传播得特别快。这需要我们的高校教育工作者冷静地思考和判断：先不要点头，也不要传播，一定要打个问号。事件越具有爆炸性，就越要打个问号，更不能去加速传播。

　　记者：您在腾讯开设了实名微博，粉丝也很多。这是否是您对建构网络文化的一种自觉实践？您觉得，微博等新媒体平台在您的工作生活中扮演着什么角色呢？

　　屠火明：我曾经有一个5位数的QQ号码。从最早的BBS、短信、博客，到后来的微博、微信，许多新的媒介形态还处在测试阶段的时候我就开始使用了。对我来说，这是一种自然而然的行为。

　　社会发展到今天，每个人都是信息爆炸过程中的一员。这是个全媒体时代，从各类媒体获取信息已经成为人们生活的一部分，就像饿了要吃饭，冷了要添衣一样。

　　微博、微信是获取内容的一种新渠道，让我们的工作中多了一个助手和工具，也是和社会交互的平台，交互过程也为我们提供了学习和教育的机会。

　　作为教育工作者，我们要拥有更宽广的视野，主动通过各种方式与周围的人和事建立起联系，只有这样做才能了解干部、老师、学生在想什么，有什么思想动态，做的决策才更能让他们接受，否则可能就是拍脑袋的决策。

　　对我个人来讲，现在的新媒体是我工作生活的一部分，是一个吸收外面的新鲜空气的窗口，也是看世界的一个窗口。

让学生的智力因素和非智力因素同步成长

　　记者：如今，越来越多的学校赋予文化建设更重要的角色。请问您如何理解大学的“文化”和“化人”功能？

　　屠火明：文化是个综合体，内容丰富，包括精神、制度、物质形态等，甚至大学里的一草一木都是文化。“化人”除了在课堂上教授生存技能，更重要的是注重精神升华。

　　首先，大学教育肯定要培养学生的一技之长，因为没有技能的人很难生存，但仅仅有技能，人还不够健全。大学不应只是一个工厂，它还要涵养人的品格，人的最大特点是主观能动性和精神品质。

　　在大学里，学生人格的全面发展最关键。我接触过大量的用人单位，固然很多用人单位对毕业生的专业技能存在各种议论，但更多的评价认为，学校对学生的人格教育不健全，学生毕业之后对社会的认同和自身的评判是不够的。

　　如今的“就业难”，一方面源于高等教育存在的问题，但更难在学生的社会适应能力，或者说是大学生“非智力因素”制约了就业。

　　在目前的中学教育里，分数通常成为衡量成绩的唯一标准，而人格、心智等非智力因素的重要性很难体现。如果进入大学以后还将我们的学生作为工具性的专业人才去培养，完全以技能、就业为导向，忽视人格上的健全，那就只能培养出一个个变形金刚。工作是一场马拉松，不要简单说输在起跑线上，做人做事的方法、持之以恒的努力、家庭幸福等才是更能决定人生质量的因素。

　　另一方面，校园媒体能够展示学校积淀的精神和文化。利用校园各类不同形态的媒介，引导学生在大学里形成健全的人格，这是校园媒体以文化人的一个角度。

　　我希望，大学要尽量形成一种文化去化人的氛围，让学生的德智体美全面发展，让智力因素和非智力因素同步成长。在大学里，学生怎样成人，成为一个大写的人是最重要的。