教育教学

　　近日，由人力资源部教师发展中心主办，信息与通信工程学院承办的教学工作坊活动在清水河校区宾诺咖啡举行。教育部高等学校电子信息科学与工程类专业教学指导委员会主任委员、北京交通大学谈振辉教授和教育部长江学者特聘教授、东南大学射频与光电集成电路研究所所长王志功教授做客教学工作坊，分别以“探索课程教学改革”和“工程教育专业认证标准解读”为题，与我校教师进行分享交流。信息与通信工程学院党委书记李玉柏主持活动。

以教促学，探索课程教育改革

　　谈振辉教授围绕“探索课程教学改革如何加快建设”和“如何发展新工科教育”与老师们进行了交流。谈振辉教授认为，我国是工程高等教育大国，但尚未发展为工程高等教育强国，存在“合格工程技术人才短缺，工程性、创新性和多样性缺失”、“重规模、轻质量”和“重知识传授，轻解决问题能力培养”等问题。在实践教学方面，他提出了处理好基础课程和专业课程之间的关系，提出“基础不牢，地动山摇”，并指出目前缺乏互动的课堂现状存在的“学而无问”问题。

　　谈振辉教授用“噪声的什么变量符合高斯分布”和“分组码卷积码的适用场景”等课堂案例强调了问题驱动教学的重要性。随后，他通过“OFDM技术中的频率指数n和时间指数m”这个实例讲解了什么是启发式互动教学，鼓励一线教师在教学中转变思想，应该从“以教师为中心，使学生知道了什么”转变为“以学生为中心，让学生会用什么”。他还指出“重以教师为中心，轻以学生为中心”的问题所在，教学是讲“课”，不是讲“书”，课程教学改革非常重要的一点是要让学生学会提问，只有能提出问题才是经过了思考，才会去主动解决问题。老师不要用“标准答案”限制了学生的思考，误导学生死记硬背，而是应该帮助学生拓展思维方式，培养辩证思维能力。

　　谈振辉教授认为，要加大高等工程教育改革的力度，要着力解决重论文、轻工程设计和实践环节等方面的不足，建议加强高水平工程教学型师资队伍的建设和职务聘任、考核与培训制度。他数十年积累的丰富的电子通信领域一线教学经验和对工程教学改革的深入思考，让老师们受益匪浅。

以评促建，提高教育人才培养质量

　　在“工程教育专业认证标准解读”主题交流中，王志功教授首先介绍了工程教育专业认证的背景、教育体系、核心理念和核心思想，针对工程教育专业认证的通用标准进行了重点解读。围绕专业认证理念，结合现代工程背景与“新工科”建设需求，王志功教授阐述了工程教育认证的方式和方法，强调工程教育改革必须以全体学生为中心，以学生的学习产出为核心，不断强化教育与工业、企业的联系，落实人才培养“最后一公里”。他说，认证工作历经很长一段时间的发展，认证机制也逐渐走向成熟，从形似走向神似，要真抓落实，以评促建，不断提高工程教育的人才培养质量。

　　王志功教授表示，工程教育专业认证作为高等教育质量工程中的一项工作，已经在更新教育观念、促进科学办学、不断提高教育教学质量上发挥着重要作用。专业建设应跟随工程教育理念思路不断完善和细化，尤其面对新形势下新工科人才培养，要通过有效开展挑战性课程、研讨课等改革，着力系统化培养学生解决复杂工程问题的能力。

　　针对各位老师对认证具体要求的问题，王志功教授对如何设置满足专业认证标准的课程体系，学生质量反馈机制、校外学生评价机制等一系列容易错误理解的概念和评价方式做了解读，并列举了一些同类高校参与专业认证中的经验和教训，对即将参加工程教育专业认证的学院提供了指导。 

　　我校部分本科教学关键岗位教授、中青年教师、即将参与专业认证学院的教师参与本次交流学习。

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　　谈振辉教授，博士生导师，无线通信专家，原北京交通大学校长。北京市第十二届人大代表，国家“863计划”通信主题第一、二、三届专家组成员，国务院学位委员会第五届交通运输工程学科评议组召集人，中国铁道学会常务理事，中国通信学会和中国铁道学会会士，中国铁道学会自动化委员会副主任委员，教育部高等学校电子信息科学与工程类专业教学指导委员会主任委员，第五届全国博士后管理委员会工学八组专家组成员，茅以升科技教育基金委员会常务委员。

　　王志功教授，东南大学信息科学与工程学院教授，博士生导师，东南大学射频与光电集成电路研究所所长。迄今为止已在国际和国家级重要会议和核心期刊上发表论文700余篇，其中第一或通信作者的SCI/EI论文500余篇；出版专著4部，译著7部和教科书13本；获得中国和国际发明专利40余项。1998年获得国家杰出青年科学基金。1998-2004年担任国家“863计划”光电子主题专家组专家。2000年入选教育部长江学者特聘教授。2001年以来担任教育部高等学校电工电子基础课程教学指导委员会主任委员。2009年受聘为国务院学位委员会第六届学科评议组电子科学与技术组成员。2011年荣膺“中国侨联特聘专家”，入选中国电子学会健康物联网专家委员会。