三全育人

为了加强实验实训教学建设，夯实实验教学基础，提升实验教学质量，10月18日，经济与管理学院召开“打造实验实训教学体系，提升三全育人实效”专题研讨会。学校督导专家李家林教授、马立香副教授、史溢帆副教授出席会议并进行了现场指导和经验分享。经管学院副院长李强教授、实验实训教学团队及下设课程组组长、教务科和实验与信息中心的老师参加了此次会议。研讨会由实验实训教学团队负责人夏晖教授主持，与会人员就学院实验实训课程建设进行了深入交流。

李强介绍了学院成立实验实训教学团队的背景及意义。根据教育部、学校和学院对实验实践教学的要求，新修订的本科培养方案中实验实践学分占比达到了22.3%。为了更好地实施“全员、全程、全方位”的育人理念，学院专门成立了跨专业和跨系的实验实训教学团队，并在团队内设有科研实训和实验实践两种类型的课程组。教学团队负责人和课程组组长都由教学科研优秀且热心投入人才培养的教师担任，为实验实训教学提供了良好的师资保障。

实验实训教学团队负责人夏晖教授从实验教学现状、对标找差距、近期工作安排三个方面进行了报告，并对各课程组推动工作提出了期望与建议。实验实训教学在整个人才培养过程中起到了重要的支撑作用，实验教学改革必须与科研紧密结合，以研促教。同时，要积极探索科研成果对高水平实验项目的转化路径，特别是形成科研教学成果的显性转化机制。以高水平学科竞赛、进阶式科研训练、专项实习实践三个核心内容为基础，形成从第三学期到第八学期的周期前置、形式多样且有效匹配的全过程实验实训内容，以提升学生的实践能力和创新能力。

随后，教师们就实验课程建设的具体举措展开了热烈研讨。王敏副教授就拟建设的项目式创新创业实训课程谈了规划，并准备通过多种合作形式开展实训。潘源老师分享了科研植入课程的转化经验。谯涌川副教授在《行为经济学》课程实验实施过程中遇到了一些困难，并咨询了学校专家的意见。陆炜副教授结合《机器学习与商业分析》的教学实践反馈，学生觉得实验和实训任务难度较大，需要相应地进行调整。李睿副教授建议进阶式的科研训练系列课程可以采用不同的“显性化”考核方式，文献阅读部分可以让学生以公众号发布的形式汇集学生的文献学习成果，既方便教学回顾，也有助于促进科研。其他老师也纷纷发表了意见和建议，针对各类实验实训课程建设提出了自己的见解和意见。

学校的专家对会议进行了点评指导和经验分享。马立香副教授以自己的省级优秀课程为例，说明了要以“过程考核”为主进行细致的实验设计，可以结合自评、互评和奖励等多种考核方式，并进行面对面的实验过程考核检查。同时，教师要重视实验大纲，细化教学设计的实验教案、实验指导书、实验报告模板等教学材料的规范撰写。学生提交的资料除了小组报告文档等常规内容，还可以包括课程的感想和体会。每个小组最后要形成一份详实的实验资料，包括文字、照片、视频、实验数据结果、分析结论和个人感想。

史溢帆副教授分享了法学专业《专业写作与口头表达》课程的实验教学设计。该课程从激发兴趣、过渡阶段、文献阅读写作三个阶段来开展实验教学，并与毕业论文高度对接。该做法与经管学院的进阶式科研训练系列课程非常相似，建议相关专业教师加入相应课程组，凝聚力量实施科研转化教学。

李家林教授肯定了经管学院在实验实训教学体系建设方面的努力，特别是学院领导对此的重视和对教学团队的实际支持。他鼓励学院结合自身的专业特点，发扬电子科大“项目式”课程和实训的培养模式，持续推进实验实训教学工作。

李强作了总结发言，并部署下一步重点工作。第一，定向物色、打样示范，有针对地分析各位老师集成式科研成果和学生学科竞赛获奖作品，争取“盘活存量”来显性转化实验实训成果；第二，所有的实验课程“四大件”尽快修改完善，特别是每门课程要做细化的实验教学设计，先从第三学期的三门实验课开始示范；第三，针对课程实验，课程组组长分头组织教研活动，重点更新实验项目库和探索适合课程特点的实验报告形式；第四，关于科研训练类的实训课程，李睿副教授的建议明确且具有可操作性，建议打样示范，并进一步细化具体举措。