教育教学

【编者按】为深入学习贯彻习近平总书记关于研究生教育的重要指示精神，落实研究生导师立德树人职责，激励广大导师做研究生成长成才的指导者和引路人，学校面向全校研究生导师发起“做新时代好导师”主题征文活动。经过评审，材料与能源学院张亚刚、电子科学与工程学院游飞、基础与前沿研究院董帆、马克思主义学院叶本乾、资源与环境学院王华等五位老师获得了一等奖。我们从他们文章中节选了部分内容，分享他们以德立身、以德立学、以德施教、以德育德的动人故事：

与青年学生、社会需求站在一起

电子科学与工程学院教授、博士生导师 游飞

　　“走在校园的路上，听到学生‘老师，您好！’的真诚问候，作为老师，我感到无比幸福。”游飞自2012年在电子科大担任副教授至今，怀着对学生的真心和强烈的社会责任感，用心守护学生，关爱学生成长，培养了一批批优秀的电子信息人才。

　　在科研领域，游飞所在的研究高效率功率放大器设计的团队成果丰硕：持续发表多篇高水平文章，获得同行的广泛引用和认可；团队在IMS国际学生功放竞赛中获得第一名的成绩；团队形成了对功放设计理论的独特有效认识，支撑某世界500强企业解决最前沿的工程理论问题。但是，游飞也立足现实，充分反思，他认为，团队在设计功放的关键芯片与核心器件仍然受制于人，设计工具和测试设备全靠进口，这与接连被制裁的华为与中芯国际相对应，如同一个同质的缩影。“高校老师兼具教师与科研工作者的身份，尊师重教的社会氛围和新时代要求双重叠加，使命在召唤。”他感到责任重大。

　　游飞重视学生的社会实践，强调在科研之中对接国家需求。企业一线有很多科学与工程问题亟待解决，但是当代青年教师如果缺乏与企业实践的直接互动，对产业改造与升级如同隔岸观火。在与某世界百强企业的长期技术交流与合作中，游飞所在的团队定位企业的一些关键技术问题，不但从中汲取科研养分、始终跟踪最前沿的研究，还能辩识出来自于一线的真正技术痛点，针对性地提出创新解决方案，并促进团队的科研布局调整，使得技术与企业实践相辅相成，相得益彰。

　　游飞重视倾听学生的声音，关注学生的学业与就业前景。在给研究生开题时，他照顾其个体需求，激发其奋斗动力，兼顾项目研究需求与自身工作完整验证的平衡，积极对接就业市场的企业需求，使其反映在课题设计中，为学生就业增添砝码，也间接为企业培养一些能够针对性解决问题的热点人才，这也符合培养什么人，做什么科研的新要求。

　　游飞本着“部分青年学生的彷徨和放弃实乃为师之惰”的观点，对学生进行正确的思想引领。他们正在尝试，把主动联系游飞等教师的本科生集合成一个研究小组，以一个长期的课题来牵引，通过2年、3年围绕同一个主题的接力研究来形塑知识和传递科研方法，托举本科生的成长。

　　“与青年学生站在一起，与企业需求站在一起，与国家战略站在一起，这是我们高校老师应该努力满足的职业要求。”为当好真正的师者，游飞不断反思，努力前行。

点亮青春路上那一盏灯

材料与能源学院教授、博士生导师 张亚刚

　　“研究生阶段的培养是一个人心智逐渐成熟的关键期，但常会遇到挫折、迷茫、沮丧和困惑。我愿意为他们点亮青春路上那一盏灯。”张亚刚如是说，也在教学中如是而行。

　　张亚刚关注“90后”学生的特殊性，采取与之相对应的方法进行培养。张亚刚认为，研究生们多为“90后”，由于成长环境、行为和思维方式都发生了很大的变化，他们朝气蓬勃，做事不设条条框框，容易打破常规；接触的信息更广，知识面更开阔；涉世不深，所以不太圆滑世故；在相对优越的条件中长大，缺少在艰苦环境中的磨练，团队精神和协作精神有待提高，同时也比较容易冲动。这就对教师的工作提出了更高的要求。如古语所言“不愤不启，不悱不发”，张亚刚在润物细无声中，春风化雨，引导同学们理性思考从而水到渠成地形成正确的世界观、人生观、价值观。

　　在培养学生中，张亚刚注重行之有效、方式恰当。摒弃传统的居高临下的说教，张亚刚真正走进同学们的心里，做学生的良师益友，用真情实意打动学生，用高尚的人格感染学生，用真理的力量感召学生。

　　张亚刚回忆自己所遇到的良师时深深动容，他亦将良师带给自己的启迪应用到自己的教师生涯之中。当学生遇到困难、挫折时，他会让学生做一些擅长的、相对容易的事，帮助他们找回自信；当学生松懈怠慢时，他会毫不犹豫地敲打警醒，在学生迷失偏航时，他会坚决果断地让他们悬崖勒马，回头是岸。

　　“心中有爱、眼中有光、手中有戒尺，与学生共成长，与家国共成长，我愿做他们青春路上那一盏灯，伴他们同行，照亮前行的路。”张亚刚说，桃李满天下虽然是可遇而不可求的事，但做老师最大的荣耀和成就，一定是培养出了一批比自己更优秀的，对国家、对人民都做出贡献的栋梁之才。

成为学生心中的灯塔

资源与环境学院教授、博士生导师 王华

　　“曾经我是一名学生，漫无目的地遨游在知识的海洋，遇到了很多像灯塔一样的老师，正是他们的正确指引，才使得我能够不断的成长进步。如今，我有幸成为了电子科技大学的一名博士生导师，在潜心科研的同时肩负起了教书育人的重担。我在慢慢学习，如何成为一名好导师，如何成为学生心中的指路灯塔。”来到成电两年，王华招收了两届研究生，将“立德树人”落到实处，是他作为一个导师的职业追求。

　　王华希望在学生心中埋下科研的种子，然后将其培养成参天大树。“这是一个漫长又艰辛的过程，但我做好了准备。”他曾邀请到麻省理工学院Michael Fehler教授做客成电的“人文交流月”，并鼓励学生多和Fehler教授交流。他也和学生讲述自己在MIT求学时的见闻，让学生们了解外面世界的广阔和科学的乐趣。当学生脸上带着光、写满了对科研道路的憧憬的时候，王华感到无比满足。

　　在培养学生科研素养的同时，王华也注重对学生人文关怀的引导。王华谈到，导师和研究生的关系因为团队的形式更加密切，优秀的导师亦师亦友。他认为，作为导师，要鼓励学生多汇报科研进度，解决他们的困惑，使他们的科研航行更明确更顺利；作为朋友，要适当关注学生的生活和情绪，为他们营造轻松愉快的科研氛围。

　　王华认为，“成人”比“成才”更为重要，因此，他注重研究生品质的培养。他希望培养出的学生不仅具备科研能力，也具有崇高的道德品质。“心灵纯粹的人才会舍小利成大义，才能运用自己的科研能力造福国家，造福人类。”王华如是说。在研究生培养过程中，王华注重帮助学生树立正确的价值观和科研理想，从而培养真正的国家栋梁。

　　“我会努力成为一名好导师，成为学生心中的灯塔，照亮他们未知的科研航线，指引他们停靠到属于自己的港湾。”王华表示，自己很荣幸能够学成归国，成为导师队伍中的一员，为党和国家培养高层次人才，他也希望，能够指引学生学习更多的知识，看见更广阔的天空。

相信每个学生都天生其才

基础与前沿研究院教授、博士生导师 董帆

　　“李白曾说：‘天生我材必有用’，但是对于刚进入研究生生活的很多学生来说，大多数都不知道自己的兴趣点和性格特长，对未来生涯的规划还犹豫不决，甚至自己为什么选择读研究生都可能只是一种从众心理。”董帆谈到了部分研究生的现状，也以“相信每个学生都天生其才”的信念，做新时代好导师。

　　对于自己指导的研究生，董帆用一种天生其才的信念去信任自己的学生，相信学生个个都能成才，他认为这样的做法有助于学生树立自尊、自强和成功的信心。对于不同性格与特点的学生，董帆因材施教、分类指导，制定个性化培养方案。他谈到，有些学生需要耐心指导，有些学生需要大方向把握，有些学生更需要鼓励，有些学生更需要压力。在他的教学中，他一直践行着这样的信念，多年来培养学生也取得显著的成效。

　　在学生心目中，董帆是一个可以培养“千里马”的“伯乐”老师，学生们表示非常庆幸能够遇到董帆。董帆注重培养学生对科研的兴趣，挖掘学生的潜力。启发学生自觉接受培养目的，认清培养目标，成为综合素质优异的高级人才，这是促使学生刻苦钻研的动力。他引导并安排学生自觉去查阅文献，抓准研究切入点，发现研究兴趣，撰写专题报告。对于有志向继续深造读博士的硕士生，他协助其确定明确的目标，指导学生发表高水平论文，推荐他们赴海内外名校深造。同时，他也进行跨校区、扩学科联合培养研究生，利用国家重点科研项目，利用国内外学术交流机会，通过学术论文写作等方面对学生的沟通、表达、逻辑、写作和演讲这些综合素质进行培养。

　　董帆对学生除了严格要求外，也全面关心、爱护和信任学生，理解和帮助学生在科研和生活中遇到的难题，同时给予学生精神鼓励。

　　“做好一个新时代好导师，培养研究生的科研能力是必不可少的，但是发掘他们的科研潜力，引领他们逐渐清晰自己的人生规划，信任自己的学生天生其才，树立他们对人生自尊、自强和成功的信心，也是很重要的标准。”董帆希望，自己不仅成为学生的研究生导师，也能成为他们人生的导师。

构建新时代导学关系

马克思主义学院副教授 叶本乾

　　“导师是研究生培养的第一责任人。在研究生教育中，导师之于研究生的关系绝不仅仅是知识传授的关系，更肩负着以德立身、以德立学、以德施教的重任。”叶本乾在研究生培养中注重“导”与“学”的关系。他认为，建构师生民主平等、理解尊重、关系融洽的良性互动导学关系，是加强研究生培养和教育的基本要求。

　　叶本乾认为，导学之间要做到“平”。“平”主要体现在人格平等、法律平等。人格平等、法律平等是构建和谐师生关系的重要基础。导学关系是双向互动关系。只有在相互尊重、相互平等的状态下，导师与学生的沟通交流才能奏效和有效。只有实现人格平等、法律平等，导学活动才能凸显其教育价值和教育意义。

　　同时，他也认为导学之间要维持“亲”。“亲”主要体现在情感层面，即真诚包容、和谐融洽，构建亲切和谐的导学关系。和谐融洽的情感关系是开展教育教学活动的基础。导师和学生之间的关系，不仅仅局限于“教育者”和“受教育者”的固有角色。

　　此外，他也谈到，导学之间要保持“清”。“清”主要体现在道德层面，即划清界线、严守底线、不触红线，构建清清白白、纯粹干净的导学关系。对导师而言，所谓“清”，其一是保持距离。老师亲近学生的同时要划清师生界限，不越线越权，保持师生关系清白、纯洁。其二是公道正派。老师要率先垂范，以良好的思想品德和人格魅力影响和鼓舞研究生，立德树人，铸魂育人，保持双方利益关系融洽。

　　“构建良好和谐的导学关系，‘平’是基础，‘亲’是保障，‘清’是关键。”叶本乾认为，良好的研究生与导师关系构建，急需建设好导师队伍，也需要切实提升研究生的综合素质，优化研究生培养环境，为把我国建设成为研究生教育强国作出重要贡献。叶本乾以全过程、全方位育人，承担研究生成长成才的指导者和引路人为重要使命，走在立德树人的路上。