【编者按】2026年第2期《思想理论教育导刊》杂志发表了电子科技大学党委书记曹萍的署名文章《以新时代历史性成就支撑高校思政课守正创新》，全文如下：
中国特色社会主义进入新时代，我们党团结带领全国各族人民，攻克了许多长期没有解决的难题，办成了许多事关长远的大事要事，经受住了国内外各种风险挑战的考验，推动党和国家事业取得历史性成就、发生历史性变革。这一系列原创性思想、变革性实践、突破性进展和标志性成果，为讲好新时代思政课奠定了坚实基础、提供了强大底气。深刻把握并充分运用这些历史性成就所蕴含的宝贵思想资源、实践资源与精神资源，推动思政课在守正创新中不断夯实育人根基、提升育人实效，已成为当前高校必须深入研究和着力解决的重要课题。
一、新时代历史性成就：为高校思政课注入最鲜活、最生动的时代内涵
新时代的伟大实践成就、理论创新成果和崇高精神锻造，为办好高校思政课提供了深厚源头活水和丰富思想滋养，赋予了其无可辩驳的说服力、解释力和感召力。
1.实践创造的伟大成就为思政课提供最具说服力的现实支撑
理论的说服力，归根结底来源于实践的检验。中国特色社会主义进入新时代，我国经济实力、科技实力、综合国力及国际影响力持续提升，人民生活水平全方位改善，共同富裕扎实推进，美丽中国建设迈出坚定步伐；我国完成了脱贫攻坚、全面建成小康社会的历史任务，成功实现第一个百年奋斗目标；中国共产党迎来百年华诞，谱写了中华民族发展史上波澜壮阔的辉煌篇章。这些具有里程碑意义的成就，充分展现了党和国家事业的全局性、历史性变革，生动体现了中国特色社会主义制度的显著优势和强大生命力。它以铁一般的事实，打破了西方现代化模式的神话，证明了中国特色社会主义道路不仅走得通，而且走得稳、走得好。将这些鲜活案例有机融入课堂教学，通过横向比较“中国之治”与“西方之乱”、纵向比较中华民族从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，将有效引导广大学生不断增强对中国特色社会主义的道路认同、理论认同、制度认同和文化认同。
2. 理论创新的伟大成就为思政课奠定坚实的理论基础
实践基础上的理论创新，始终是推动社会发展与变革的强大引领。进入新时代，中国共产党以高度的理论自觉和巨大的政治勇气，持续推进实践探索和理论创新，形成了一系列重大理论成果，集中体现为习近平新时代中国特色社会主义思想。这一科学思想系统回答了新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义，建设什么样的社会主义现代化强国、怎样建设社会主义现代化强国，建设什么样的长期执政的马克思主义政党、怎样建设长期执政的马克思主义政党等一系列重大时代课题，实现了马克思主义中国化时代化的新飞跃。其中所包含的“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”“六个必须坚持”等核心内容，共同构成一个系统完整、逻辑严密、内涵丰富的科学理论体系，为思政课教学提供了全面系统、深刻鲜活的理论支撑和根本遵循。深入系统地阐释这一思想的时代背景、核心要义、精神实质、丰富内涵与实践要求，深刻揭示其蕴含的历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑，有助于引导广大青年学生深刻感悟马克思主义的真理力量与实践伟力，不断夯实对马克思主义的坚定信仰、对中国特色社会主义的坚定信念、对实现中华民族伟大复兴的坚强信心。
3. 精神锻造的伟大成就为思政课提供自信自强的精神底气
人无精神不立，国无精神不强。新时代不仅是物质财富持续积累、日益丰裕的时代，更是精神力量高度凝聚、喷薄涌流的时代。我们党团结带领人民，在具有许多新的历史特点的伟大斗争中，锤炼出不畏艰难、不惧风险、敢于斗争、勇于胜利的鲜明品格和政治风骨，构筑起以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系。脱贫攻坚精神、探月精神等一批体现时代特色、具有强大感召力的伟大精神，极大拓展和丰富了民族精神与时代精神的内涵。这些精神集中展现了新时代中国人民奋发向上的精神状态，彰显了我们党在领导伟大社会革命中焕发出的强大精神力量，成为激励全党全国各族人民奋勇前进的强大动能。将这一系列宝贵精神财富有机融入思政课教学，深入阐释其生成逻辑、时代内涵与价值意蕴，重点解读其中所蕴含的爱国主义、集体主义、社会主义精神元素，引导广大青年学生从我们党领导人民创造的辉煌成就、积累的宝贵经验、形成的优良传统中汲取智慧和力量，不断增强作为一名中国人的志气、骨气、底气，从而广泛凝聚起为实现中华民族伟大复兴而矢志奋斗的青春力量。
二、在守正中固本培元：以历史性成就筑牢思政课的政治底色与育人根基
守正是创新的前提和基础。新时代思政课建设必须牢牢把握“守正”这一根本要求，核心是始终坚持马克思主义指导地位，坚持社会主义办学方向，坚守为党育人、为国育才的初心使命，而新时代的伟大成就为此提供了最为坚实的实践依据、理论根基和精神支撑。
1. 以中国式现代化的实践成就彰显制度优势，守好价值导向之正
思政课的生命力源于实践，核心使命在于价值塑造。守好价值导向之正，就是要坚持以新时代中国特色社会主义伟大实践为依托，引导青年学生从新时代的历史性成就中，深刻体悟中国特色社会主义制度的优越性和强大生命力，牢固树立正确的价值坐标，不断增强为实现中国式现代化而团结奋斗的战略定力与行动自觉。
一方面，要深刻阐释中国式现代化的实践伟力与实践价值。新时代伟大成就集中体现为中国式现代化的成功推进与全面拓展。这不仅进一步证明我国通过长期的实践探索，找到了一条符合自身国情的现代化道路，更意味着一种全新人类文明形态的积极开创。中国式现代化超越了西方现代化固有模式，打破了“现代化=西方化”的迷思，摒弃了以资本为中心、两极分化、物质主义膨胀和对外扩张掠夺的旧式现代化路径。思政课要善于将新时代取得的巨大发展成就，特别是以党的十九届六中全会决议概括的“十三个方面成就”和党的二十大报告从十六个方面概括的成就作为教学案例，系统阐述中国式现代化的中国特色、本质要求和必须牢牢把握的重大原则。通过成就讲清道理，借助事实阐明价值，引导学生深刻认识中国式现代化所蕴含的以人民为中心的发展思想、促进共同富裕的坚定追求、推动物质文明和精神文明协调发展的战略安排、实现人与自然和谐共生的生态智慧，以及坚持和平发展道路的天下情怀。在事实与价值的统一中，不断增强学生对中国式现代化道路的实践认同与发展信心。
另一方面，要勇于直面并积极回应现实挑战。守正并非回避矛盾，思政课教学恰恰需要在正视问题的对比中，更加有力地彰显中国特色社会主义制度的优越性和道路的生命力。教师要引导学生自觉运用马克思主义的立场、观点和方法，理性分析我国面临的不平衡不充分的发展问题，以及前进道路上的各类风险挑战。要讲清楚这些是“发展中的问题”和“成长中的烦恼”。特别要重点阐明，中国共产党始终以高度的历史自觉和非凡的政治勇气，通过全面深化改革、构建新发展格局、推进国家治理体系和治理能力现代化等一系列战略部署，主动并系统性地推动问题不断得到有效解决。思政课应通过展现这种在直面挑战中破解难题、在应对风险中开拓新局的实践历程，引导学生深刻体悟中国特色社会主义制度所具备的强大韧性、旺盛活力与显著优势，从而在全面认识国情、理性辨析矛盾的过程中，实现从理论认知到价值认同的升华。
2. 以党的创新理论的真理力量强化学理支撑，守好学理根基之正
思政课的本质是讲道理，核心是把马克思主义基本原理和党的创新理论讲透彻、讲鲜活。坚守学理根基之正，关键在于引导广大学生深刻理解并自觉认同马克思主义中国化时代化的最新成果，不断增强对习近平新时代中国特色社会主义思想的政治认同、思想认同、理论认同与情感认同。
一方面，着力阐释党的创新理论的科学体系和精髓要义。习近平新时代中国特色社会主义思想作为马克思主义中国化时代化的最新成果，是一个“统摄理论、价值和方法等多层面，逻辑严密、内涵丰富、系统全面、博大精深的科学体系”。在教学实践中，要超越对基本概念和文本条文的简单罗列和表层释义，深入阐发这一思想的核心要义、精神实质、丰富内涵与实践要求。例如，可结合新时代我国生态文明建设的显著成就，具体阐释其中所体现的马克思主义“人与自然”科学思想与中华优秀传统文化“天人合一”智慧的深度融合，进而引导学生深刻理解习近平新时代中国特色社会主义思想既是“两个结合”的产物，也为推进“两个结合”提供了根本遵循，最终推动青年学生从对党的创新理论的知识层面认知到深层次认同的提升。
另一方面，在思想交锋中巩固壮大主流思想舆论阵地。若真理不去占领思想阵地，错误思潮便会乘虚而入。坚守学理根基之正，要求我们必须充分发挥思政课在辨析理论是非、推动正本清源方面的重要功能。要依托新时代历史性成就这一最具说服力的现实依据，旗帜鲜明、理直气壮地批判历史虚无主义、新自由主义、民主社会主义等错误思潮，有力驳斥“马克思主义过时论”“无用论”等错误言论。例如，通过阐释我国全过程人民民主的生动实践，揭示西方民主模式的制度局限与现实困境；以脱贫攻坚战的全面胜利为实证，辨析新自由主义在发展失衡与贫富分化问题上的理论局限，进而彰显中国特色社会主义制度的比较优势。通过严谨的学理分析和鲜明的实践对照，切实提升学生的政治辨别力，筑牢其信仰根基，使其自觉成为党的创新理论的坚定信仰者与积极传播者。
3. 以新时代铸就的精神谱系凝聚奋进力量，守好精神血脉之正
思政课是铸魂育人的关键课程。坚守精神血脉之正，核心在于教育引导青年学生传承红色基因，赓续共产党人的精神血脉，砥砺顽强奋斗的意志品质。
一方面，应重点阐释新时代伟大精神的生成逻辑与时代价值。应将脱贫攻坚精神、科学家精神、丝路精神、新时代北斗精神等一系列在新时代实践中形成的宝贵精神财富，有机融入思政课教学体系。要深入阐释这些精神与伟大建党精神之间的内在联系，及其在特定时代背景下的生成机理、核心要义与价值彰显。在教学策略上，要注重以新时代的奋斗故事和先进典型事迹为叙事载体，通过具象化、情境化的表达方式，生动呈现精神的感召力与引领力，使崇高的精神追求可感、可知、可行，从而激发青年一代在新征程中始终保持奋发有为的精神状态，勇担时代赋予的重任。
另一方面，要着力引导青年树立与时代同频共振的奋斗观。当前，部分青年中出现的“躺平”“佛系”等心态，折射出他们的一些精神困境与发展焦虑，思政课教学需直面这一现实，积极回应其思想关切，强化价值引领。在方法论层面，坚持关怀引导与价值塑造相统一的原则，既要真诚关注青年在学业、就业与现实生活等方面面临的实际压力，给予其充分的人文关怀与情感支持；也要通过系统呈现国家发展进程中攻坚克难的壮阔历程和辉煌成就，深刻阐释“奋斗本身就是一种幸福”的实践逻辑与价值内涵，以此更好地纾解其消极情绪，澄清认知根源。在教学实施中，应注重以新时代奋斗典型，如科技尖兵、大国工匠、乡村振兴楷模等群体的先进事迹作为教学案例，通过榜样示范的力量，有效回应并消除“躺平”等观念的消极影响，引导青年树立正确的成才观、职业观与奋斗观，促使其自觉将个人理想融入党和国家事业发展全局，在投身中国式现代化建设的伟大实践中实现人生价值。
三、在创新中提质增效：以历史性成就深化思政课教学内容、话语与方法变革
创新是守正的动力和路径。新时代历史性成就，为思政课改革创新提供了丰厚资源和强大支撑，迫切要求我们以此为基础，系统推进思政课教学内容、话语体系与方法手段的协同创新，最终实现育人效能的整体提升。
1. 依托成就优化内容供给，推动从“事实陈述”向“价值引领”深化
教学内容是实现教学目标的重要载体。新时代历史性成就所具有的丰富内涵与深刻意蕴，为优化思政课内容供给提供了重要支撑，要求我们必须推动教学重心从表层的事实陈述向深层的价值阐释与理论建构拓展。
一是深挖成就背后的理论内涵，在讲深“成就之理”中增强理论说服力。新时代历史性成就是马克思主义中国化时代化的实践结晶和生动体现。教师应超越对成就的现象描述，深入揭示其背后的基本原理、理论创新和哲学思维。例如，在阐释经济社会发展成就时，可选取我国经济总量持续攀升、结构优化升级、创新驱动成效显著、高质量发展扎实推进等重大进展，不仅呈现经济增长、收入提高、产业转型等宏观数据，更要结合我国建成全球最大规模高铁网、高速公路网，覆盖广泛的5G网络，自主可控的北斗导航系统等标志性成果，深入剖析其中贯穿的新发展理念、高质量发展要求与中国式现代化的制度逻辑。再如，围绕国家治理体系和治理能力现代化的历史性成就，立足全面依法治国纵深推进、制度体系日益完善、重大风险防控能力显著增强等事实，结合脱贫攻坚战的全面胜利、重大自然灾害的有力应对等生动实践，系统阐释坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化的理论逻辑，深刻揭示坚持党的全面领导的根本性作用。通过将伟大成就有机融入各门思政课，引导学生从“看到了什么”走向“为什么能”“依靠什么”的深层思考，在成就感知与理论溯源的互动中，实现从知识认知到价值认同、从“知其然”到“知其所以然”的升华。
二是直面成就取得过程中的风险挑战，在正视“成就之难”中培育辩证思维能力。必须清醒认识到，新时代伟大成就的取得，绝非一帆风顺、轻而易举，而是在应对内外复杂局面、克服诸多困难挑战的过程中实现的。唯有将“成就之难”讲清讲透，方能真正彰显其历史分量与时代价值，也才能引导学生树立科学的历史观、掌握辩证的分析方法。体现在教学内容组织上，应积极开展多维度对比叙事。例如，将科技领域遭遇的“卡脖子”困境，与我国在载人航天、深海探测、量子信息、高端制造等方面实现的系列重大突破贯通阐释；把国际环境中单边主义、保护主义抬头的逆流，同我国积极参与全球治理、推动共建“一带一路”高质量发展、推动构建人类命运共同体的有力实践相对照分析。体现在教学实施中，应善于运用矛盾分析方法。有意识地引导学生运用马克思主义立场观点，在成就中正视面临的挑战、在挑战中审视自身的优势，使他们既看到发展的光明前景，也不回避现实矛盾，在认识复杂性与艰巨性的过程中增强忧患意识，在比较鉴别中筑牢制度自信，进而塑造兼具历史纵深与现实洞察的辩证思维能力。
三是活化成就背后的案例资源，在解读“成就之实”中彰显实践说服力。新时代伟大成就是看得见、摸得着、能感受的鲜活现实，也是思政课最宝贵、最具实践张力的案例资源。因此，有必要将其系统转化为可引用、可延展、可持续更新的教学案例库，着力构建以新时代成就为内容支撑的案例教学体系。在资源建设上，应以党的十八大以来取得的标志性成就为框架，系统规划建设“新时代历史性成就教学案例库”“中国式现代化实践教学资源平台”等，将脱贫攻坚、科技突破、重大工程等具有时代印记的标志性事件，转化为叙事完整、数据翔实、形式多样、呈现生动的体系化教学资源。在教学实施中，应坚持“讲理必联成就、析惑必依实践”的原则，灵活运用案例教学、专题研讨、情景模拟、比较分析等方式方法，引导学生置身于具体可感的新时代实践情境中。通过组织学生开展对脱贫典型村庄发展路径的调研分析、对重大科技工程背后创新机制的情境推演，推动学生在理性辨析与情感共鸣中，深刻领会“中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好”的内在逻辑，实现价值引领在成就叙事中的自然嵌入与深度内化。
2. 阐释成就创新话语表达，推动从“宏大叙事”向“情理共鸣”转换
话语作为理论传播的重要媒介，其表达方式直接影响理论的说服力与传播效能。新时代历史性成就具有可感知、可共情的生动特质，为话语体系创新提供了丰富素材，也要求教学话语实现从宏大叙事的单向阐释，向融入个体视角的双向互动与情感共鸣转变。
一是推动话语融通，于情理交融中提升教学感染力。新时代历史性成就内蕴丰富的情感温度与价值张力，是将“硬道理”转化为“暖话语”的重要资源。因此，应优化表达体系，促进学术话语与生活话语有机融合。一方面，坚持以新时代伟大实践为根基，以习近平新时代中国特色社会主义思想为主轴，借助政治学、经济学、社会学、生态学等多学科视角，对“高质量发展”“全过程人民民主”“共同富裕”“人与自然和谐共生的现代化”“总体国家安全观”等标识性概念进行体系化学理化阐释，做到严谨、深入和透彻。另一方面，应善于将理论话语具象于鲜活的新时代故事之中。例如，阐释“共同富裕”，可从脱贫攻坚的历史性成就、居民收入与生活水平的普遍提升、城乡区域差距持续缩小等实际出发，具体引入某一个乡村的产业振兴案例、某一地区教育医疗改善的实证数据；讲解“全过程人民民主”，可结合新时代立法听证、基层协商民主广泛开展、网络问政平台有序运行等进展，联系学生身边的社区议事实践、人大代表校园座谈等真实场景。通过国家发展叙事与个体生命体验的有机对接，推动学生在理性认知与情感认同的协同中实现价值内化，真正让道理可亲可感、入脑入心。
二是贯通中外视野，于文明对话中深化理论自觉与自信。新时代中国取得的历史性成就，不仅重塑了国家发展的内在格局，也为世界现代化进程提供了独具特色的中国范式。思政课教学应以此为依托，拓宽国际比较视野，增强文明对话能力，在开放语境中阐释中国道路的世界意义。在话语建构上，应立足我国经济总量持续提升、中等收入群体规模不断增大、对世界经济增长贡献率长期领先、绿色低碳转型获国际认可、“一带一路”建设扎实推进等重大现实，系统提炼和阐释“高质量发展”“中国式现代化”“人类命运共同体”“人类文明新形态”等标识性概念。这些话语既扎根中国实践，又具有普遍的文明对话价值，能够实现理论自洽与国际传播的有机统一。在教学引导中，要有意识地将中国成就置于世界百年未有之大变局和全球现代化进程的坐标系中予以审视。通过对比不同国家在疫情防控、减贫实践、绿色转型、数字治理等领域的路径与成效，帮助学生理解中国方案的独特价值与共通意义；通过分析中国在维护多边主义，参与全球气候治理，落实全球发展倡议、全球安全倡议、全球文明倡议、全球治理倡议等方面的切实贡献，引导学生认识中国发展对人类文明进步的积极影响。这种以成就为基、以世界为镜的话语表达，有助于推动学生在开放比较中超越“西方中心主义”的现代化迷思，在文明互鉴中避免狭隘自满，从而在深刻理解“何以中国”的基础上，真正树立起中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。
三是贴近青年语境，于代际共鸣中提升育人实效。新时代的伟大成就，是“Z世代”青年亲身体会并深度参与的现实成就。从全面建成小康社会到“天宫”巡天，从移动支付普及到数字政务优化，从智慧校园建设到智慧出行体验，青年学生既是这些变革的见证者，也是直接的受益者。因此，话语体系创新必须建立在对青年群体认知特征、表达习惯与接受心理的深刻把握之上。这就要求我们系统研究在数字化环境中成长起来的当代青年的认知模式与话语偏好，并主动将新媒体技术转化为教学创新的载体，把宏大的国家叙事转化为青年易于接受、乐于参与的视听产品、沉浸体验与时代化表达。例如，通过讲述从家乡老旧小区改造到城市更新行动、从“双百兆”网络到万物互联演进、从“摩托大军”返乡到高铁网络重塑春运图景等生活化事例，具象呈现新时代发展带给普通人的获得感、幸福感、安全感，引导学生在“我与时代共成长”的叙事中感知国家进步的脉搏。与此同时，教师应积极关注青年的兴趣点、困惑点与共鸣点，实现从传统知识传授者向平等对话者和价值引领者的角色转变。在教学过程中，既要坚持理论阐释的准确性，也要善于运用青年熟悉、具有共情力与时代感的表达方式，借助恰当的“网络热梗”实现话语同频，在平等、轻松、开放的课堂氛围中答疑释惑。教师应通过真诚交流回应青年关切、激发情感共鸣，从而有效推动学生从被动接受到主动认同的价值转化，切实增强思政教育的育人实效与价值引领。
3. 利用成就拓展方法手段，推动从“单一课堂”到“多元场域”延伸
教学方法是实现教育目标的重要手段。新时代所取得的重大成就，不仅构筑了宽广的社会实践场域，也展现出多样化的表现形态，为教学方法创新提供了丰富载体和多元路径。
一是推进教学模式专题化，聚焦“成就内容”深化课堂互动。简单按章节展开的讲授模式，难以系统、深入地将新时代伟大变革有机融入教学体系。聚焦重大现实问题而展开的专题化教学，是推动思政课从知识传递向价值塑造与能力培养跃升的有效途径。据此，在专题设计上，可紧密围绕新时代标志性成就，构建系列教学模块。例如：“中国式现代化与民族复兴——从全面建成小康社会迈向共同富裕”“高水平科技自立自强之路——从北斗组网到空间站建设的创新图谱”“生态文明建设的中国实践——从污染防治到国家公园体系的绿色发展”等。每个专题均以一项或一组重大成就为线索，实现理论体系化与内容时代性的深度融合。在课堂实施中，应综合运用研讨辨析、案例深描、翻转课堂等互动形式，引导学生围绕成就背后的历史脉络、实践机制、制度逻辑与世界意义开展探究式学习。例如，利用中国空间站全面建成这一成就，组织学生研讨其体现的新型举国体制优势；围绕脱贫攻坚胜利，通过情景模拟深入理解精准扶贫政策的基层落地过程。借由围绕新时代成就的思维碰撞与观点交锋，助力学生深化理论认识、凝聚价值共识，使思政课真正成为阐释新时代、回应新时代的理论阵地。
二是实现实践教学体系化，走进“成就现场”感受时代脉动。如果说思政“小课堂”是理论武装的主阵地，那么社会“大课堂”就是实践育人的大熔炉。新时代历史性成就的“发生地”“展示地”与“示范地”，正是开展思政课实践教学的生动现场和天然课堂。因此，应充分发挥其育人功能，引导学生在“行走的思政课”中深入成就一线、感悟时代气象。高校应围绕国家重大战略与新时代重点领域成就，系统布局实践教学基地。例如，在国家级新区、自贸试验区、高新技术园区布局“现代化建设现场课堂”，组织学生调研创新企业、参观重大科技基础设施，切身感受创新驱动发展的实践成果；在乡村振兴示范村镇、脱贫攻坚巩固区设立“乡村振兴现场课堂”，引导学生通过入户走访、参与基层治理、开展教育卫生服务，真实体会脱贫攻坚与乡村振兴有效衔接的历史性变迁；在国家公园、生态文明示范区、城市更新样板区打造“生态文明现场课堂”，鼓励学生通过生态监测、社区访谈、环保志愿服务等形式，理解美丽中国建设的扎实进展。同时，为了便于评估和改进，必须将新时代成就实践教学全过程纳入课程教学的闭环管理。实践前，指导学生围绕实践主题开展文献学习与理论准备；实践中，以问题为导向、以任务为驱动，组织学生开展实地访谈、观察记录、数据采集与志愿服务；实践后，要求学生基于所见所闻撰写调研报告、教学案例或开发思政微课，系统总结成就背后的制度逻辑与人民力量。此外，还应将学生在实践中的参与深度、思考质量与成果水平纳入课程评价体系，真正实现以成就为内容支撑、以实践为桥梁中介的“理论—实践—理论”认知跃迁，推动知识传授、能力培养与价值塑造在实践链条中有机统一。
三是促进技术赋能智慧化，再现“成就时空”强化感官体验。当前，以人工智能为代表的数智技术正深刻重塑教育形态。习近平高度重视数字技术发展和技术赋能应用，强调要“把握数字化、网络化、智能化发展大势”，“全面推进人工智能科技创新、产业发展和赋能应用”。国务院也通过发布《关于深入实施“人工智能+”行动的意见》《关于加快场景培育和开放推动新场景大规模应用的实施意见》等文件部署了“人工智能+”行动，这为思政课的智能化转型提供了明确指引与广阔空间。其一，运用人工智能、VR、AR、数字孪生等数智技术，构建“成就导向”的情境教学场域，将新时代伟大成就具象化为可进入、可交互、可体验的教学场景。例如，借助VR技术重现港珠澳大桥建设历程、中国空间站在轨运行实况、国家公园生态保护成效等，使学生“亲临”重大工程与标志性成就的生成现场，实现新时代成就与学生日常学习生活的无缝融合。其二，建设智慧化思政教学平台，实现“成就资源”的精准供给与动态更新。高校应探索构建党的十八大以来重大政策、关键数据、典型案例的数字资源集成库，并以可视化、图谱化方式呈现。该平台既可支持教师依据教学主题与学情数据精准调用素材，也可为学生提供自主检索、交互学习与成果生成的数字环境。特别是借助人工智能分析学生的学习兴趣与讨论热点，及时将“新质生产力”“数字经济”“绿色转型”等前沿议题转化为课堂讨论与探究的内容。总之，通过技术赋能，新时代历史性成就得以突破传统课堂的时空边界，以可感知、可交互、可探究的形态融入学生的认知过程与意义建构，从而提升思政教育的感染力、理解度与认同度。
综上所述，新时代历史性成就不仅深刻改变了中国的面貌，也为高校思政课守正创新提供了深厚土壤、磅礴动力和强大底气。高校思政课教师肩负着为党育人、为国育才的重大使命，必须用好这部最鲜活的“教科书”，以高度的政治责任感和历史使命感，将其所蕴含的实践伟力、真理伟力和精神伟力，转化为铸魂育人的强大效力。要在守正中坚定方向、筑牢根基，在创新中顺应时代、增强实效，实现二者辩证统一、良性互动，从而持续提升思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性，努力培养更多堪当民族复兴重任的时代新人，为强国建设、民族复兴伟业提供坚实人才支撑和强大智力保障。
（作者为电子科技大学党委书记，马克思主义学院教授、博士生导师）
