教育教学

为进一步夯实“心理健康与创新能力”核心通识课程建设，课程组组织开展2026年秋季学期第一轮读书交流会，推动授课教师深耕专业理论，把心理学经典读物转化为课堂教学资源。交流会线上线下同步开展，课程建设专家高正平教授、曾维希教授现场进行指导点评，来自全校80余位课程授课教师参与。

会议以书本章节脉络为线索，围绕对应章节，36位授课教师结合自身学生工作与教学工作经历，分享阅读感悟、教学启发与课堂转化思路。分享内容对应《心理学与个人成长第十版》的十四章，覆盖人一生的完整发展周期：从开篇自我觉察，到婴儿、童年、青春期人格形成；从成年心理自主、身心关系，到压力创伤应对；同时深入探讨爱与亲密关系、死亡与生命意义、个人成长路径等大学生成长高频议题。会上，老师们提出诸多可用的教学设计，例如将书中自我评估、思考练习转化为课堂反思任务，把正念冥想、渐进放松等方法设计成课堂体验环节，引入欧卡工具、成长时间线活动引导学生开展自我探索与自我照顾，增强学生自我察觉能力与求助意识。

高正平教授充分肯定了老师们对心理学著作的阅读体会和结合学生工作开展的深度思考。他指出，对于教学而言，归纳总结固然重要，但课堂时间有限，若要在短时间内打动学生，就必须讲出感染力，最好辅以实际案例。他表扬了多位老师生活化的分享风格，认为贴近日常的细节更具现场感和新鲜感。他建议课堂减少说教式的灌输，多用真实小案例增强感染力，把教师自身的生命体验作为鲜活的课程思政资源，更能与学生共鸣、共勉。

曾维希教授指出，本书14章专题都是人生课题，能够为教师们提供一套科学的理解学生的理论框架与工具箱。只要深入、正确地认识这些课题，每个人都能成为生活的“艺术家”。他提出，“创新”在本次心理学著作的分享解读里也不再局限于“科研创新”，而更体现为不断自我觉察、自我调整，提升自我革新意识、自我优化能力，突破偏见和定式，接纳、包容、看见，与课程初心“心理健康与创新能力”相呼应。

本次读书交流会以共读促共研、以分享促共建，为课程组进一步优化教学内容提供了有益参考。与会教师一致表示，此次交流分享既提升了专业理论认知，又拓展了教学实践思路，为新学期课堂教学提供了丰富素材与视野。课程组将结合交流成果，持续开展系列读书研讨，在润物无声中引导学生向内探索、向外联结，不断打磨有温度、有深度的心理健康通识课程。