教育教学

　　【编者按】11月27日，学校研究生教育会议在清水河校区闭幕，总结了研究生教育会议期间的研讨成果。闭幕式上，信息与通信工程学院、自动化工程学院、马克思主义学院、人力资源部、科学技术发展研究院、国际合作与交流处分别作了交流发言。以下为党委教师工作部、人力资源部部长李斌的发言内容。

各位领导、老师们、同学们：

　　下面我就建设一流研究生导师队伍，服务一流研究生教育，汇报一点个人的看法，不对之处，请大家批评指正。我的汇报包括三方面的内容。

　　第一，一流研究生教育的标准是什么？

　　对于一流研究生教育的标准，不同的人，可能有不同的观测点。我主要从发展的、定性的角度，谈一谈一流的标准。

　　我们培养的博士生，如果将来要从事学术研究的，要看看他/她博士毕业或博士后出站后，能否在国内外一流大学或研究机构拿到offer，拿到offer后，5-10内，能否拿到终身职位。长期来看，在他/她的整个学术生涯中，能否成长为国内外学术界有重要影响力的一流学者。

　　对于将来要从事工程技术研究的博士硕士生，毕业后，能否在国防科研重点单位和军工集团，成长为总师、首席、高级管理者。将来要从事其他工作的博士硕士生，毕业后，能否在投身的领域，成长为领军人才。

　　第二，一流研究生导师的标准是什么？

　　我想，这个一流标准主要看两方面：一要师德高尚、二要学术卓越。教师是一种特殊的职业，他要担负起教育教导他人的职责，所以，自古以来，社会对教师既格外尊重，同时也对教师的道德品格有更高的期待和更高的要求。就像医生一样，社会大众对医生会同时要求医生的医德要高尚，并且技术要精湛。所以，一流研究生导师的标准，就必然要求导师，首先应该有高尚的师德，同时也必须有一流的学识。

　　第三、如何建设一流研究生导师队伍？

　　关于如何建设一流研究生导师队伍，我想主要也是从师德建设和学术标准两方面去做。

　　持续加强师德养成。一个师德不合格的导师，对学生、对学生家庭、对学校、甚至对社会，杀伤力巨大。知乎上常年有关于导学关系的讨论贴，涉及到导师对学生的性骚扰、把学生当廉价劳动力、克扣学生奖助学金、学术造假、招生不公、只用不导等各类问题。

　　今年学校第六期师德师风培训班，我们专门面向近三年新聘的380位研究生导师，开展了导学关系专题培训。

　　开班典礼上，胡皓全副校长做了专题报告，讲清了师德要求。培训中，聚焦研究生指导过程中的具体问题，开展了5个主题10场工作坊研讨。发起了“做新时代好导师”征文，共收到征文300余篇。开展了“我和我的导师”报告会，从学生和导师两个角度探讨：什么样的导师才是新时代好导师。

　　结业典礼上，王亚非书记给我们的新聘导师们做了“怎么做一名新时代好导师”的专题辅导报告，要求我们的导师们，一要坚持初心引领使命，做学生思想进步的引路人；二要坚持潜心专研学术，做学生学习研究的领航员；三要坚持真心关爱学生，做学生健康成长的守护者；四要坚持耐心看待成效，做学生终身发展的奠基人。

　　持续提高研究生导师的学术标准。我们的导师们是不是在做有尊严、有价值、有意义的真科研；是不是持续活跃在国内外学术界；博士毕业后，有没有持续产出高水平的学术成果；有没有持续承担国家级重要科研项目，有没有相对较充足的研究经费。如果我们的导师们做得是无关痛痒的科研，基本上不参加本领域的学术活动，既不解决国际科技前沿问题，也不解决国家重大急需的关键技术问题，我想，这样的教师，不会是一个一流的导师。另外，客观的讲，成电现在还不是世界一流大学，我们还在建设中国特色世界一流大学的路上，所以，在未来比较长的一段时间里，学校还会不断提高导师的学术标准。

　　推进教师分系列管理，优化导师队伍结构，是我们持续提高导师学术标准的一个具体抓手。以前，我们的导师规模比较小，基本上，只要是晋升到高级职称的老师，不管是教授副教授，研究员副研究员，或者是高级工程师、高级实验师，都直接聘为研究生导师了。这些年来，我们高级职称教师的数量和学术水平都在快速提升，据研究生院统计，我们目前已经有1888位研究生导师，我们已经到了需要更加明确每位教师的岗位职责，进行分类引进、分类评价、分类考核、分类发展了。今后，我们的教师队伍将按照岗位职责，分为教研系列、科研系列、教学系列、实验系列共四个系列，明确不同系列教师的岗位职责和学术标准。

　　教研系列教师岗位是成电建设世界一流大学的最重要岗位，他们要承担学校高水平教育教学和高水平学术研究的重任，套用戏剧里面的“角色”概念，教研系列的教师是学校建设一流大学的主角，在学校的发展中，具有举足轻重的地位。对于教研系列，我们将在各学院逐步全面实施预聘长聘制，成熟一个启动一个，计算机学院的预聘长聘方案已经通过校长办公会和党委常委会审议，正在实施，基础院、经管学院、生命学院、数学学院应用数学中心，正在制定试点方案。今后进入预聘长聘岗位的教师，都直接聘为博士生导师，对于他们的学术标准，我们目前是按等同于或高于校百人计划入选者的学术水平进行选拔，今后，我们对于实施预聘长聘制教研系列教师的进校标准，就明确为校百人的水平了。当然，今后随着学校的发展，我们还要不断提高这个标准。比如现在四青人才，我们一般聘到长聘副教授岗位，但是我们对标的高校，四青人才一般聘为助理教授，或者聘到预聘副教授岗位，未来我们还需要不断提高标准。

　　第二支队伍是科研系列，科研系列是学校承担高水平学术和技术研究的中坚力量，是对教研系列的一个很好补充，同时也是教研系列的后备队伍。科研系列的教师，专职从事科研工作，一般不从事本科教学工作，研究员和副研究员可申请作为硕士生和博士生导师。在科研上取得重要学术成绩后，如果对教育教学活动有足够兴趣和能力的话，可以申请转为教研系列教师。

　　第三支队伍是教学系列，教学系列教师主要承担学校大面积公共课、公共基础课、专业基础课的教学和教学研究工作，在各类考核和职称晋升方面，不考核科研工作，教学系列的教师，不作为研究生导师。

　　第四支队伍是实验系列，包括实验教学系列和实验技术系列，该系列教师不作为研究生导师。实验教学系列专职从事实验教学和实验教学研究工作，在各类考核和职称晋升方面，不考核科研工作。实验技术系列专职从事学校和学院共享科研平台的实验技术工作，在各类考核和职称晋升方面，不考核教学和科研工作。

　　一流研究生导师队伍的建设，是一个需要长期坚持的工作，需要我们所有研究生导师们共同努力。

　　谢谢大家！