教育教学

　　12月11日，英才实验学院课程建设研讨会在清水河校区宾诺咖啡召开。会议以“分享，融合，改革，提升”为主题，共同探讨英才学生培养中课程的融合建设问题，针对英才学生的特点如何进行教学内容和方法的设计，并进行了部分典型课程的教学分享。英才学院院长黄廷祝、党总支书记方曼，为英才学生授课的老师们以及学院所有老师参加研讨会，虞红芳副院长主持会议。

　　来自通信抗干扰技术国家级重点实验室的胡剑浩教授首先代表数字逻辑课程组的老师们与大家分享了自己在英才教授《数字逻辑设计与微处理器系统》课程的体会以及感受。在他看来，中学教育与大学教育有着天壤之别，“真正合格的大学生，不是从学校里掌握了多少知识，而是掌握了持续学习的方法。”英才这群被高中大量题目“教坏了”的孩子，他们的智力水平，勤奋程度，学习积极性，认真程度以及平均素质都值得称赞，但自主学习能力，主动学习能力，钻研精神等方面依旧需要大幅提高。

　　对于《数字逻辑设计与微处理器器系统》这门容易自学，没有复杂数学公式推理的课程来说，如何实现更好的教学效果，通过课程的教学活动，学生能学会设计、分析简单数字逻辑电路和微处理器系统，是数字逻辑课程组的老师们一直在思考的问题，也是该门课程改革的一个风向标。据胡剑浩教授介绍，该门课程目前的教学以课堂讲述基本原理、设计思路方法，课程设计，实验制作、测试与分析，课堂报告、总结、评述为教学过程进行。“英才的学生会给你很多想不到的惊喜，我们想要做的是完成从解题到设计的蜕变，完成电子信息领域精英工程师的蜕变。”课程组老师对于课程目标，课程引入，教学内容，考试方式，课程设计等方面都进行了精心的设计，为了最大程度的发挥学生的主观能动性，课程设计环节也一改往常的“教师VS学生”，变为了“学生VS学生”的新模式，在这种竞争驱动力的驱使下，学生有了极大的学习热情，同时也充分体验到了成就感。

　　随后，来自数学与科学学院的蒲和平教授进行了数学分析课程的内容和教学分享报告。蒲和平教授从数学分析课程在知识方面和能力方面的教学目标出发，思考为什么会有掉队的同学，与大家分享了一些教授基础课程学科的独到看法。

　　“在数学学科的教学中，类似翻转课堂的教学方法并不一定高效”，蒲和平教授分享说，身为一名教师，在教学过程中不但要注意课程学习延伸度的把控，也要注意在课程的改革中不断改进学生研讨课的质量与效能。在他看来，基础学科的教学不同于工程类学科，无法通过项目的设计来实现对知识的整合，而对于此类课程的教学，一方面要坚持启发式，研讨式的教学改革，以问题为导向，引导学生的积极思维，注重探究与互动，鼓励交流研讨与创新，充分利用几何直观，使复杂的问题简单化；另一方面要注重知识的来源与应用，从实际问题引入复杂概念，多介绍同时多鼓励同学们发现所学知识在其他学科中的应用；同时更要注重过程考核与研究能力培养，通过小班研讨课的形式，鼓励学生研讨所学的知识在不同领域中的应用。他在分享中更是结合实际课程内容对课堂实况进行了还原，生动鲜明地展示了实况与课堂效果。

　　之后，虞红芳教授就2018级培养方案的课程体系设计与整体情况做了介绍，18级方案从英才在2+2培养模式下如何更好地做好与专业学院培养的无缝衔接出发，重点设计学科基础和专业教育模块课程，设置学科基础（限选）模块课程，搭建专业教育模块课程框架，同时适当压缩了学分，加强对重点课程的“硬度”建设，深化工程创新设计实践与科研训练的内容，贯穿四年不断线。最可能调动更广更好的教育资源，充分尊重学生自由选择。

　　参会老师们围绕课程之间的融合建设，教学经验分享和困惑交流，课程思政如何推进等相关主题展开了自由热烈地讨论，常常遇到很多引起共鸣的话题。其中对英才学生的总体情况，学习、研究能力等方面的表现老师们是持肯定态度的，学生所学课程难度大、课业重，但是收获多，关键是引导学生激发自我驱动力；对于在新形势下如何开展教学设计，要有趣吸引学生从学会做题到学会设计，诱发他们对未知的好奇心，教会学生如何思考，学会如何发问，培养独立思考能力；不同类别的课程特点不同，对于课堂不能每一个都做翻转，应在一定知识架构的介绍前提下再交由学生全面展开研讨，课程之间也应适当平衡做课程设计的时间；给予积极的心理暗示，建立学生自信心，提高自我认可度，维持一个好的学习状态等等。大家各抒己见，相谈甚欢。

　　黄廷祝在总结发言中对参加研讨会、关注英才发展的老师们表达了感谢，表示希望英才学院在培养体系上能否设计得更好，希望老师们在英才学院的课程改革上走在前列。黄廷祝强调，教学过程中要时刻关注学生的学习状态，“学生的状态特别重要，包括精神面貌状态、学习状态。学生状态好了，加上有您们这样一批好老师用心培养，就不愁学生学不好。”

　　研讨会一直持续到下午4点，老师们都畅所欲言，意犹未尽，纷纷表示这样的交流研讨应该定期组织，对大家思想碰撞，融合发展起到了积极的作用。